31774
18
У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников — тех, прошлых и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!
Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста.
Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.
Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.
Первое
Что бросается в глаза в современной школе — много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения. Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.
Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае — бессмысленная возня и толкотня.
Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае — бессмысленная возня и толкотня.
×
Но чаще всего, Его Величество МОБИЛЬНИК! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану.
Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой.
Начало урока, для детей всегда мука — ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...
Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой.
Начало урока, для детей всегда мука — ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...
Второе
Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много!
Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя.
Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место.
Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя.
Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место.
Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: «Саша, что ты искал?».
Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами...
Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.
Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами...
Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.
Третье
Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж конечно не имеет отношения к истории.
Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб!
Недоумённо хлопают глазами.
В старое время советские дети получали много информации из мультиков.
Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали.
В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда — они «мир спасают»!
Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб!
Недоумённо хлопают глазами.
В старое время советские дети получали много информации из мультиков.
Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали.
В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда — они «мир спасают»!
Четвертое
Дети не читают, т.е. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток «проглотил» к средней школе.
Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!»
Сейчас не читают никаких книг...
И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?»
И вижу огромные недоумённые глаза детей!
Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!!
Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!»
Сейчас не читают никаких книг...
И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?»
И вижу огромные недоумённые глаза детей!
Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!!
Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально ВСЕ, потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным!
Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит — читающий ребёнок.
Увы, но таких уникумов прискорбно мало...
Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит — читающий ребёнок.
Увы, но таких уникумов прискорбно мало...
Пятое
Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению».
У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение.
Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.
У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение.
Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.
Шестое
В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение.
Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили.
Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.
Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили.
Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.
В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется. Только разница в том, что нынешний «диссидент» портит тебе нервы и умничает не потому, что «борется за справедливость».
Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»!
У него нет особого, своего мнения.
Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями.
Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому — просто дерзит.
Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»!
У него нет особого, своего мнения.
Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями.
Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому — просто дерзит.
Седьмое
У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе.
Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо?
Звучит дико, но это так...
Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы!
В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...
Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо?
Звучит дико, но это так...
Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы!
В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...
Эксперимент дал поразительные результаты. Многие ученики НЕ НАШЛИ ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы!
Многие и не пытались этого делать.
Их даже не соблазняла хорошая оценка.
За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.
Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву.
Живёт некий мальчик (девочка) — откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок.
И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР!
Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё — славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Многие и не пытались этого делать.
Их даже не соблазняла хорошая оценка.
За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.
Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву.
Живёт некий мальчик (девочка) — откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок.
И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР!
Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё — славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень.
В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ!
В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика).
Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?
В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ!
В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика).
Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?
Восьмое
Современные дети очень любят «качать права», ведь их с первого класса старательно знакомят с «правами ребёнка».
Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...
Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...
Девятое
Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол, а затем поднимают их и спокойно едят...
Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я — старый замшелый консерватор.
В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку.
Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её...
Может, так и надо.
Ну её, эту брезгливость...
Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я — старый замшелый консерватор.
В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку.
Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её...
Может, так и надо.
Ну её, эту брезгливость...
Десятое
Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира.
Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта.
Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал:
«Я мечтаю учиться на родном языке...»
Такая вот, Высокая Мечта.
Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта.
Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал:
«Я мечтаю учиться на родном языке...»
Такая вот, Высокая Мечта.
В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей.
Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время.
И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им.
Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса!
Да только, кто же даст...
Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время.
И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им.
Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса!
Да только, кто же даст...
Источник:
Ссылки по теме:
- "Дуло закрой!": краснодарский учитель попытался силой вышвырнуть за дверь дерзкого ученика
- Сын в начальной школе, а я не пропускаю родительские собрания. Причина на поверхности
- Родители оказались недовольны итогами дистанционного обучения
- Родителям мусульманки пригрозили судом за отказ ребенка носить короткую юбку
- Уральский миллиардер объявил, что лишает детей наследства
Новости партнёров
реклама
Моя старшая дочь книг почти не читала, за исключением пожалуй "Гарри Поттера".
Однако , очень любила всякие игры на историческую тему. По этому легко отличала драгуна от кирасира, а улана от гусара. Знала какие войска были в распоряжении генерал-фельдмаршала Шереметьева при осаде Нарвы, и как выглядел Великий Кормчий...
Игры, они (как впрочем и книги) сильно разные.
По себе помню, когда мне мать говорила: "Почитай вот эту книженцию, в мое время все ее до дыр зачитывали, очень интересная!", мне сразу казалось, что вот это точно тухляк и читать ее точно не стоит. Не знаю почему, просто сразу казалось, что это очередная Война и Мир и ей подобная тягомотная параша.
Насчет мобил... Ну не было у вас мобил в ваше время, смиритесь, епт. Еще скажите, что если бы были, то вы бы точно в них не залипали, а если бы и залипали, то только на сайте библиотеки имени Ленина. Смешно=)
Ну а те, кому сейчас 15-16 скорее всего уже уверены, что WI-FI раздают деревья, поэтому их доступ к интернету гарантирован всегда.
"Дистанционка" - задолбала и меня, и детей и соседей.
Мальчик, на отлично учились отличные инженеры, на хорошо - хорошие, а вот на удовлетворительно - главные инженеры!
2. Также любой "старый замшелый консерватор" прекрасно знает, что слово "вперемешку" пишется через "ш".
3. Ошибки в пунктуации характерны для нынешней молодёжи, но никак не для "старых замшелых консерваторов".
Вот такие идиотские ошибки в пунктуации: "Начало урока, для детей всегда мука", "За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки", когда обстоятельства зачем-то отделяются запятыми от подлежащего и сказуемого, раньше не делали, потому что знали, что запятыми выделяются только уточняющие члены предложения.
Обобщаю: это писал не "старый замшелый консерватор", а современный копирайтер на заказ.
Не верю.
Вперемежку упорядоченное, последовательное чередование. Образовано от глагола «перемежать». Пример: Повести были аккуратно расставлены на полке вперемежку с романами.
А теперь подумайте: в данном контексте грязные кроссовки лежали аккуратно расставленными между учебниками или всё-таки были смешаны в кучу со всем содержимым рюкзака?
Грамотные люди ошибки не ищут - они им бросаются в глаза.
Хотела занести тебя в ЧС, так как мне не интересны не уважающие себя люди, а ты уже там. Добро пожаловать снова!
Но, хоть это и пишет учитель истории, ошибки в тексте не красят ни одного учителя!
Самое ужасное, когда мат используется в качестве междометий или связующих слов.
Вот и вся суть современного образования.
Прежде чем переживать о своем ребенке в этом смысле, уходя на работу, оставьте свой смартфон дома. Проверьте, как у вас самого обстоят дела с этой зависимостью. Делать так надо всю неделю. А потом проанализировать, что именно вас тревожит зависимость у ребенка или у вас самих.
Екатерина Мурашова о гаджетах и зависимости от них.
Надпись на гробнице фараона (Ок. 35 века до н.э.)
’Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру’.
Древняя Вавилония. Надпись на глиняном сосуде. (30 век до н.э.)
’Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек’.
Древний Египет. Высказывание жреца. (20 век до н.э.)
’Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна’
Гесиод. Древняя Греция (720 год до н.э.)
’Молодежь сейчас только об одном думает: как бы выпить, да наколоться, старших совсем не уважает. Вот мы в их годы.’
Две неизвестные бабушки в трамвае. Россия. (21 век н.э.)
"много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения". Бред это все, попытка обвинить "стресс" во всех бедах. Все проще, люди стали зарабатывать достаточно чтобы есть гораздо больше, а вот культуры контроля над количеством съеденного еще не выработалось. Это примерно как бедные в США - они тоже часто толстые, но вот средний класс обычно в отличной форме. Думаю, что в России что-то подобное.
Ну и последнее (думаю, достаточно будет, хотя можно высказываться по многим пунктам). Когда я слышу: "Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу", то не могу отделаться от мысли что чаще всего подобное говорят именно лицемеры, пытающиеся скрыть за красивыми словами достаточно посредственные собственные качества.